dret


 * PÀGINA DE L'ACTIVITAT 2 PEL GRUP DRET AMB MUNDET**

Nom dels membres del grup: Patricia Panero Ivan Salvadori Rosana Alija Mayca Rojo Airza

//Podeu fer servir l'espai que necessiteu per resoldre les preguntes, només heu d'anar escrivint.//

**RESOLUCIÓ DEL**** CAS 1 **

PRIMERA PART.-
Les causes que expliquin aquesta no participació en el debat de la tutoria virtual poden ser moltes i de naturalesa diversa. De fet, amb les dades que aporta l'enunciat, els motius pels quals hi ha aquesta manca d'implicació en l'activitat per part de l'alumnat podrien ser:

Timidesa Els estudiants encara senten vergonya quan se'ls demana participar als debats, ja sigui de manera presencial com virtual. Una possible solució podria ser, per exemple, insistir en la rellevància de compartir les opinions i experiències perque són molt enriquidores tant per a la resta del grup com per als professor. Com a reforç positiu, quan un/ estudiant publiquin comentari el tutor/a (nosaltres) podríem agrair la seva participació. Aprofitar al seu torn aquests comentaris per impulsar el debat. Per generar un clima d'empatia, fins i tot es recòrrer pot a la la pròpia experiència "quan jo estudiava...".

Desinterès Que el tema no els sembla prou atractiu tot i que la professionalització és un aspecte que en principi preocupa una bona part dels estudiats. Tot i això, si imaginem que el problema és aquest una possible solució és insistir i argumentar sobre la rellevància del tema que s'ha plantejat: dades, context socio-econòmic, utilitzant la notícia publicada en premsa. En aquest sentit, també es poden plantejar preguntes/subtemes que contribueixin a despertar la llur curiositat, com ara comentar sortides professionals inesperades.

Desmotivació Els estudiants han perdut el seu l'interès per la tutoria. Per redreçar la situació, caldria, doncs, replantejar com s'ha fet la tutoria fins ara (per excès o per defecte) i també es podrien reprendre algunes solucions del punt previ.

Dades Que sigui un periode d'examens o de molta càrrega de feina en curs, per la qual cosa, a l'alumnat li ha estat impossible intervenir. Per solventar-ho, el professor/a podria fer un missatge mostrant la seva comprensió envers la situació, tot animant a participar en aquest debat com una possible "inversió de futur", o com una forma de "descomprimir" de l'estudi (fins i tot es podria plantejar com una activitat lúdica, un joc o un concurs sense guanyadors). Què hi ha més enllà de la graduació universitària?

SEGONA PART.-
"Hola!

Veig que el debat encara està molt tranquil, tot i que planteja un tema que és gairebé un "trending topic"! Heu vist que aquests darrers dies en parlen a les notícies? Us passo uns links dels diaris d'aquesta semana: 

Què us semblen? Creieu que reflecteixen la realitat del sector? Penseu que esteu rebent una preparació adient per respondre els reptes professionals que s'hi comenten? M'agradaria coneixer la vostra opinió. Imagino que esteu molt enfeinats/des, però és important que penseu com voleu aplicar professionalment el que esteu aprenent. Quan jo estudiava, què passaria en acabar la carrera era un tema que em generava moltes preguntes! Segur que tots i totes teniu molt bones idees i dubtes molt valuosos, com les que ha plantejat l'Anna. Us animo a compartir-les i a respondre tots/es junts les qüestions que sorgeixin.

Espero els vostres comentaris!"

COMENTARI I CRÍTIQUES DEL GRUP A LA RESOLUCIÓ DEL CAS 1 PLANTEJADA PELS ALTRES GRUPS.
Tots els grups han assenyalat com a possible causa la saturació per part de l'alumnat o de més metodològiques com el disseny de l'activitat i altres factors més personals com poden ser la inhibició, timidesa, etc. Els tutors responen de manera similar en tots els grups: destacant la importància del tema, encoratjant a participar, missatges de reforç positiu, etc. Destacar que el grup de psicòlegs tot i la manca d'atractiu visual en la presentació ofereix com a possibles causes altres aspectes més relacionats amb la tasca del tutor (és proper? té un to adequat?) i la relació amb la tecnologia (el campus) (pot ser no és l'espai més adequat? tenen altres espais de discussió?).

**RESOLUCIÓ DEL CAS 2 **
 * PRIMERA PART.- **

__Missatge a Paolo__ "Benvolgut Paolo:

Els professors de les asignatures X i Y m'han comentat que hi ha hagut algunes discussions als respectius fòrums de l'aula virtual al voltant d'algunes de les teves intervencions que excedien els continguts de les assignatures. Voldria recordar-te que els fòrums són eines de treball on s'han d'evitar els comentaris que puguin ser ofensius per la resta de participants. Encara més, faltar-se al respecte entre companys és un comportament inapropiat en un àmbit acadèmic, i no porta enlloc. Per tal de no obstaculitzar el correcte desenvolupament del curs t'agraïria que des d'ara aquest debat es consideri terminat. En el futur, recorda que els espais de debat són per discutir el contingut de les assignatures, compartir opinions i punts de vista sobre els temes que treballeu però sempre evitant faltar el respecte, per tant, cal evitar comentaris que puguin molestar els altres.

Cordialment,"

__Missatge a Anna__ "Benvolguda Anna,

Els professors de les assignatures X i Y ens han informat de la tensa situació que s'ha generat en el respectius camps virtuals de la seva assignatura. Sabem que ha estat una situació delicada que per la delicadesa dels temes que es tocaven t'hagi generat una situació d'angoixa personal. Generalment, però, en aquest tipus de situació la millor manera de solventar-sa és precisament no entrar en les polèmiques, per la qual cosa, com a tutor/a voldria demanar-te abandonar aquesta discussió, doncs està influint en la dinàmica de classe del teu grup. Tot i això, entenem que per la sensiblitat del tema, el to i el tipus de comentaris que s'han fet, t'hagis pogut sentir ofesa i, fins i tot disgustada. Per què no et passes un bon dia a fer una tutoria pel despatx i en xerrem més tranquilament? T'adjunto els meus horaris en aquest correu per a què els tinguis present.

Ben cordialment,"

__Missatge grup__ "Benvolguts/des alumnes, Us escric en relació als incidents que han tingut lloc a les assignatures X i Y els quals sembla que han desembocat en una situació força violenta. Voldria recordar-vos que els fòrums del campus virtual són un espai de reflexió, intercanvi i treball comú sempre des dels respecte, d'aquesta manera, us recomano evitar qualsevol tipus de comentari que pugui tenir un to ofensiu i/o agressiu o que, en el seu defecte, fereixi les sensibilitats del grup, ja sigui en el seu conjunt o a nivell particular. En el futur, procureu evitar aquest tipus de comportamente que poden inferir el bon funcioament del grup; penseu que amb aquest tipus d'activitat no només esteu treballant els continguts de l'assignatures sinó altres competències més transversals que tenen molta importància en l'exercici de la vostra professió: m'estic referint com ja hem parlat a la comunicació, les habilitats en les reflacions interpersonals i els reconeiments a la diversitat i la multiculturalitat. En aquest sentit, doncs, us voldria deixar una frase per a la reflexió conjunta de Paulo Freire,

//Los hombres [y las mujeres] no se hacen en el silencio, sino en la palabra, en el trabajo, en la acción, en la reflexión.//

Us recordo que teniu tutoria el proper dijous a les 7 de la tarda i que treballarem en base als següents textos sobre la Netiquetta, <[|Text 1]>, <[|Text 2]> i <[|Text 3]>. En els següents dies us deixo penjada una pauta per desenvolupar un debat que desenvoluparem a l'aula. Qualsevol dubte, pregunta, podeu dirigir-vos al correu electrònic o passar pel despatx en hores de visita,

Ben cordialment,"


 * SEGONA PART.- **

Rosa Ana: Jo crec que sí, fins i tot millor que l'aula, perque ofereix més neutralitat (no hi ha mirades inquisitòries involuntàries, es pot mantenir un to ferme però sense arribar a mostrar emprenyament,...), no s'ha d'enfrontar a la tensió de l'ambient que pot existir a l'aula i les respostes (si n'hi ha) són asincròniques i per tant es pot esperar que siguin menys "calentes".

Mayca: Certament, Rosa Ana tens raó en els motius que apuntes i de la mateixa manera que pot ser un motiu de què es generi tensió - ens sentim més lliures de parlar en aquests entorns i no medim les nostres paraules, ni l'efecte que poden tenir en els altres - pot ser un lloc de "unió". Com prevenir aquest tipus de situacions? El tutor, profes ho haurien d'haver previst, per exemple, penjant un guia de normes dels debats amb diversos punts. També amb algun document que indiqui que igual que tenim unes normes per dirigir-nos als altres en els debats presencials - to, llengüatge corporal, etc.- hi ha una nettiqueta en els entorns virtuals (majúscules, ús de determinades expressions, etc.) i que arribat el cas els comentaris que falten el respecte (negatius) s'esborren.

Ivan: En el entorno virtual desaparece muy a menudo la inibición de la mirada del otro y puede llevar a muchos enfrentamientos entre los usuarios.Estoy de acuerdo con Mayca y Rosana que el tutor puede prevenir/solucionar situaciones de conflicto que pueden surgir en un forum como consecuencia de los comentarios y opiniones de los alumnos. Creo que para prevenir posibles conflictos el tutor tiene que publicar una guia de comportamiento ("policy") del forum, en la que se establecen las reglas para un correcto empleo, y en particular informando a los alumnos que hay que evitar cualquier tipo de ofensa, mensaje de contenido razista, xenofobo, injurias, etc. y que cada alumno se asume la responsabilidad (civil, penal) por los mensajes que publica en el forum. Al mismo tiempo el tutor puede informar a los alumnos que tiene el derecho a borrar los comentarios ofensivos. Tendría por lo tanto que actuar como si fuera un "moderador" del forum, proponiendo nuevos temas de debaje para reorientar la discusión hacia un "buen" camino o, si es necesario, para cerrarla.

**COMENTARI I CRÍTIQUES DEL GRUP A LA RESOLUCIÓ DEL CAS 2 PLANTEJADA PELS ALTRES GRUPS.** En aquest exercici hi ha hagut més "divergències" en les resolucions. En els fons els missatges són similars (el campus no és un lloc per aquest tipus de disputes), però el com es soluciona canvia segons el grups: convocar un dels alumnes a tutoria, als dos implicats, fer tutoria de grup, esborrar els missatges o no, solucions via virtual només, etc. Igualment, alguns es posen més d'acord amb un dels implicats, amb cap dels docs, etc. A més a més, hi ha qui considera la importància de discutir el tema, d'altres no entren a treballar aquesta polèmica amb el grup, etc. És interessant que els psicòlegs hagin entrar també en analitzar perquè el tutor s'ha assabentat d'aquesta situació per tercers (altres professors) i que potser això és simptomàtic d'un tutor no massa proper a l'alumnat, que faci un seguiment adeqüat, etc. Mayca: Per cert, la crítica dels companys the doctors ha estat molt completa i pormenoritzada! En comparació a ells, de ben segur ens hem quedat curts! :)

**RESOLUCIÓ DEL CAS 3 **

"Querido Juan Carlos,

Te veo realmente muy afectado por esta situación, cuando el hecho que expreses esta preocupación demuestra interés por tu parte no sólo por la materia en sí misma sino en mejorar tu competencia lingüística en inglés y en catalán. Así que respira profundamente y,.... ¡tranquilizate! ;) Es verdad que la corrección y la adecuación en la gramática y la sintaxis tienen un peso importante en la evaluación de la asignatura, pero eso no significa que por no tener suficiente fluidez suspendas la materia. Dicho esto, te paso una serie de recursos que te pueden ser de utilidad para qué mejores tu expresión y comprensión tanto del catalán como del inglés ¿Conoces los [|Servicios Lingüísticos de la Universidad de Barcelona]? Tienen un montón de recursos: intercambios lingüísticos, gramáticas, cursos de autoaprendizaje, etc. Si no tienes tiempo suficiente puedes seguir cursos de catalán e inglés, siempre a tu propio ritmo... En esta misma línea, también te recomiendo [|Rosseta]: son cursos de e-learning de lenguas que ofrece gratuitamente - sino a muy bajo coste- nuestra universidad y, como verás, tienes una oferta de cursos bastante diversa. Específicamente para el catalán, debido al sistema de immersión lingüística, tanto la universidad como la generalitat y otras instituciones, ofrecen un montón de cursos de fácil acceso, muy baratos - algunos de coste 0 - para facilitar el aprendizaje de la lengua. Tienes varias convocatorias, horarios, niveles, etc. Te destaco la [|oferta formativa lingüística de la UB] y si no dirigirte a un centro del [|Consorci de Normalització Lingüística]. Por otra parte, y más a corto plazo, un par de compañeros se han ofrecido voluntarios a corregir tus trabajos, son Laia y Andrew de los grupos MM y DD. ¿Los conoces? Se sienten un poco inseguros de su corrección gramática en castellano y su correcta expresión.

Pasate un día por el despacho a las horas acordadas en tutoría, podemos charlar de todo ello para ver cuál de las opciones que te comento son más adecuadas para tu caso y de paso, si te interesa, te pongo en contacto con tus compañeros,

Un saludo muy cordial,"

**COMENTARI I CRÍTIQUES DEL GRUP A LA RESOLUCIÓ DEL CAS 3 PLANTEJADA PELS ALTRES GRUPS.** En general tots els grups hem arribat una conclusió similar: es tranquilitza a l'alumne en la mesura del possible. Igualment, se li informa dels recursos lingüístics que té a l'abast per a l'aprenentatge de l'idioma. De la mateixa manera, alguns grups hem ofert la possibilitat de treballar cooperativament amb d'altres alumnes (intercanvis lingüístics, correccions entre iguals, etc.). Hi ha hagut algun grup que oferia un canvi d'idioma, però com comenta algun company no és del tot una solució: la llengüa vehicular de l'assignatura s'avisa en la guia lingüística a banda de que hi ha grups on s'imparteix la docència en castellà i des de la implantació de Bolonya en anglès.


 * ESPAI PER COMENTARIS DEL PROFESSOR A L'ACTIVITAT. **

La primera activitat l'heu resolta correctament. Heu plantejat possibles problemes, les causes i alguna possible solució. El últim problema l'heu anomenat "DADES" i crec que voleu dir "DATES". El missatge també és correcte, però cal afinar molt en l'elaboració del missatge de forma adient perquè acompleixi la seva funció. Al llegir-lo m'ha semblat que quan dieu "el debat està molt tranquil...." semblaria que és una cosa com positiva, no creieu? I precisament és el que volem evitar. La resta molt bé. l'activitat 2 no l'heu resolt de la forma esperada, doncs heu posat només les vostres opinions una darrera de l'altra i no una resposta i argumentació consensuada i única. Si us fixeu, un va afirmant les respostes de l'altra i complementant-les i la idea no era crear com un fil de conversa sobre el tema. Us han faltat també els missatges per resoldre la situació. En general heu fet una activitat correcte.