ECO

Nom dels membres del grup: Yolanda Blasco Martel Merçè Costa Cuberta Nuria Rodríguez Ávila Montserrat Vilalta Bufi //Podeu fer servir l'espai que necessiteu per resoldre les preguntes, només heu d'anar escrivint.//
 * PÀGINA DE L'ACTIVITAT 2 PEL GRUP "ECO"**

**RESOLUCIÓ DEL**** CAS 1 ** //Fa 6 dies que has proposat un debat referent a diversos aspectes sobre la professionalització de la carrera que cursen els estudiants dels que ets tutor/a i a més, fa només dos dies que ha sortir en els mitjans de comunicació una noticia relacionada amb aquest àmbit professional. El debat, però, està parat, només ha participant una estudiant i no ha hagut més participació.// **PRIMERA PART.-** 1. ¿Què pot estar passant?, Responeu i enumereu també les possibles causes per les que es pot donar una situació així en un debat de la tutoria dintre de la plataforma virtual. Al costat de cada situació poseu, si ho creieu oportú, un possible remei per tal que no es doni aquesta causa. La falta de participació pot ser deguda a: 1. No ha quedat clar que els estudiants han de **participar**. => Remei: indicar clarament com aquesta temàtica **afecta la vida de l'estudiant**, per tal que s'hi involucri més. 2. Els estudiants no entenen **la temàtica**. => Remei: incloure una participació del tutor **sintetitzant els principals aspectes** què caldrà tenir en compte per introduir-se a la vida professional. 3. No queda clar **l'objectiu de la discussió**. => Remei: Si fa 6 dies que s'ha proposat el debat i la notícia ha sortit fa 2 dies, és pot **utilitzar la notícia** per aclarir l'objectiu. Aquest objectiu és **informatiu**. 4. És un **mal moment** (exàmens, proves...) => Remei: fer averigüacions, preguntar directament als estudiants, deixar obert el debat. 5. Els estudiants **no estan interesats.** La motivació és important, per tant, és un tema a presentar en els cursos finals de la carrera, no a 1er curs que els preocupa més és el curriculum acadèmic. 6. Incentivar la participació al debat donat un **mini punt de valoració ** per les seves aportacions. Dir que és comentaran a classe les aportacions fetes al debat.

=** SEGONA PART.- **= 2. Escriviu un missatge (estratègic) per enviar al grup i intentar fomentar la participació en aquest debat de la tutoria. En aquest missatge es podria aprofitar la notícia que ha sortit recentment relacionada amb el tema per reobrir el debat.

Estimats estudiants, La professionalització de la vostra carrera és notícia! Fa dos dies va sortir la següent notícia al diari: www.link_a_la_notícia.com. En aquesta notícia es manifesten canvis què us afecten. Què en penseu? De quina manera creieu que aquestes novetats poden afectar el vostre ingrès al món professional? Penseu que des de la Universitat és pot donar resposta a aquest futur? Teniu idees? Probablement ens serà molt útil **pensar tots plegats**. Us invito a deixar les vostres reflexions i idees per tal de comentar-les amb els/les companys/es. Cordialment La tutora

** COMENTARI I CRÍTIQUES DEL GRUP A LA RESOLUCIÓ DEL CAS 1 PLANTEJADA PELS ALTRES GRUPS. **
El análisis que hace el grupo de PSICO es **muy detallado y ofrece información útil porque han desmenuzado la problemática**. El grupo de DRET, sin embargo, tal vez ha **focalizado demasiado en la problemática de los estudiantes** (timidez...), creo que es muy útil reflexionar acerca de lo que podemos hacer l@s tutores, ya que es **lo único que está en nuestras manos**. Sí es muy interesante el conjunto de **links** que han añadido. En l'anàlisi del grup URO-GINE hi ha algun detall que podria minorar el problema, com fer redireccionar els missatges de l'adreça de la universitat a l'adreça electrònica més habitual de l'estudiant. Si això esta fet, el problema subsisteix en el mateix nivell i la causa pot ser, com diuen, en la motivació. Aquest és un punt clau, dels més importants, a resoldre per l'efectivitat de l'acció tutorial. Quan a la programació del debat és evident que el tutor ha de coneixer i tenir en compte les dates de proves, treballs, examens, etc.; la solució per això és que els professors utilitzin l"agenda digital". El grup SALUT entra en punts importants: en primer lloc, la claredat, transparència i forma de presentar el tema és bàsic per induir a respondre. També és evident que als alumnes de 1er curs encara veuen lluny la professió, el seu problema és el curriculum acadèmic; els de últim curs, en canvi, sí s'han de mostrar interessats pel tema i si, a més, se'ls presenten opinions controvertides es pot augmentar la seva motivació. També incideixen en la necessitat de programació. El grup THE DOCTOR destria i concreta bé les causes, que coincideixen amb els dos grups anteriors. Per tant hi fem les mateixes matitzacions.

**RESOLUCIÓ DEL CAS 2 ** //En les intervencions que s’han fet en dues assignatures dintre de la plataforma virtual s’ha produït un fort enfrontament entre dos estudiants estrangers (Paolo (Brasil) y Anna (Polònia). Després han entrat en la discussió-baralla d’altres estudiants catalans. Tot bé de diversos comentaris masclistes de Paolo que Anna va contestar mitjançant diversos missatges als espais de la plataforma virtual de dues assignatures. Ho va fer amb vehemència i amb paraules fortes dirigides a Paolo i aquest també ha contestat. Han arribat fins i tot a faltar-se al respecte. Els profes de les dues assignatures t’han demanat que, com a tutor del grup, puguis intercedir i que els hi enviïs uns missatges per calmar i reconduir la situació, tant a Paolo com a Anna, i també a tot el grup.// 1. Escriu un Missatge a Paolo, un altra a Anna i un altre per penjar al Tauler del Tutor en l’espai de tutoria. Estimat Paolo, Estic al corrent de la teva discussió amb l'Anna. El respecte als altres és la base de la convivència social. Faltant al respecte als altres només aconseguiràs estar sol. Espero que et disculpis amb l'Anna de seguida. Igualment confio que no es tornen a repetir aquestes situacions, per això crec convenient que, ja què la discussió es va produir en un lloc públic, al mateix lloc facis una reflexió al voltant del teu comportament. Crec què es important no fer judicis sobre els demès. Pensa en el teu comportament i intenta dir allò què ha resultat irrespectuòs. Si ho veus, les disculpes seran sinceres... La tutora

Estimada Anna, estic al corrent de la discussió recent entre tu i en Paolo. Sé que tot va començar amb uns comentaris masclistes d'en Paolo. Són inadmissibles, com també és inadmissible la teva reacció. Com vols lluitar pel respecte a les dones si tu no respectes als altres?. Una noia intel·ligent com tu hauria de saber-ho. Per tal de que aquesta setmana tot quedi arreglat entre vosaltres, confio que pugueu fer una reflexió pública sobre allò que cadascú ha fet de forma inconvenient. Confio igualment què podreu acordar, d'ara en endavant, mantenir el respecte entre vosaltres. La tutora

Estimats estudiants, Recentment hi ha hagut una discussió entre alguns de vosaltres iniciades per comentaris masclistes. Proposo obrir un debat per discutir la qüestió. En particular, voldria que entre tots trobéssim estratègies per lluitar contra comentaris masclistes, tenint en compte que no es pot lluitar contra la falta al respecte des de la falta al respecte. Obriré un fòrum a l'espai virtual amb aquesta finalitat. Us animo a tots a participar-hi. Segur que entre tots trobem una solució adequada al conflicte. Salutacions, La tutora

2. A banda de poder fer una reunió presencial amb el grup i/o els directament implicats en el problema, l’espai virtual de tutoria pot servir per prevenir i reorientar aquestes situacions?

L'espai virtual de tutoria pot servir per discutir la situació entre tots, per tal de trobar sortides raonades als problemes. Així ajudem als estudiants a enfrontar-se a situacions semblants futures. Tanmateix, però, aquest és un tema d'educació i els antecedents poden tenir un pes important, per tant és un tema a cuidar a nivell institucional, a qui s'ha d'alertar si es dona un cas. La UB així ho creu i a la nostra Facultat d'Economia i Empresa tenim la Comissió d'igualtat.


 * COMENTARI I CRÍTIQUES DEL GRUP A LA RESOLUCIÓ DEL CAS 2 PLANTEJADA PELS ALTRES GRUPS.**

Hay **bastante coincidencia** en enfrentar el tema en el terreno donde se produce. El espacio virtual debe ser un espacio respetuoso y si se generan problemas hay que clarificarlos. **No parece demasiado conveniente "borrar" los enfrentamientos..**. Tal vez establecer una **guía mínima** para el debate puede ser más conveniente. De cualquier forma debería ser algo mínimo, claro, cuando hay mucho para leer, no se lee... Elss grup SALUT i THEDOCTORS en el seu missatge a tots els alumnes opten per treure'l de l'àmbit de la tutoria. Però, on queda?, potser els falta especificar que es traspassa a qui en te la competència (la institució) perquè el tracti convenientment.

**RESOLUCIÓ DEL CAS 3 ** //Un estudiant et demana informació per poder avançar en el seu coneixement del català i l’anglès. És de Perú i fa poc que està a Catalunya. Té un baix nivell en una i altra llengua i es mostra molt preocupat per poder seguir les assignatures amb garanties. Fins hi tot diu que ha arribat a plorar, està molt neguitós, els estudis aquí són molt important per ell i l’està superant la situació. L’estudiant es mostra molt amable amb tu en el seu missatge i et demana ajut i consell com a tutor/a. Com l’orientaries?// 1. Escriu un missatge per contestar la seva consulta i orientar-lo en el seu neguit.

Apreciado estudiante,

Comprendo que estés preocupado por el aprendizaje del catalán y del inglés. En un caso es la lengua en la que recibirás una parte importante de la docencia y las dos, catalán e inglés, las necesitas para tu incorporación profesional. De todas formas, no se gana nada con agobiarse así que vamos a intentar solucionarlo ocupándonos y sin preocuparnos innecesariamente porque tiene remedio, ¿te parece?.

En el caso del **catalán**: La universidad tiene el Servei de Llengua ( [|http://www.ub.edu/sl/es/fl/primersem.htm#Basico1] ) como verás allí, tienes a tu disposición un conjunto de cursos a un precio muy accesible para estudiantes de la UB, además, si miras las actividades verás que también puedes realizar intercambios de conversación, excursiones... que te ayudarán a sumergirte en la lengua de forma rápida y definitiva. Si tienes alguna dificultad, no dudes en ir a hablar con tu profesor/a y pedirle que te indique la bibliografía que puedes consultar que te ayude a seguir mejor las clases.

Para el **inglés**, la UB tiene a tu disposición l'Escola d'Idomes Moderns ( []). Asimismo, tienes un curso online que es totalmente gratuito para todos los estudiantes y personal de la UB, donde puedes ir avanzando a tu ritmo. En nuestra facultad, tienes un espacio de idiomas donde puedes sacar películas y libros en inglés sin coste alguno y también se ofrecen grupos de conversación...

Para los dos temas necesitas __**planificar bien tu agenda**__ y dedicar a cada uno de ellos un tiempo a la semana. Estoy segura que en dos o tres meses entenderás perfectamente el catalán y podrás empezar a utilizarlo. La inmersión lingüística es una ventaja, en pocos días te darás cuenta que mejoras si estableces un plan de ataque en toda regla. También estoy segura que tu nivel de inglés irá mejorando si eres constante y mantienes un tiempo semanal innegociable para este idioma. Tinc confiança què em tindràs al corrent de les teves millores. Em posaran contenta els teus avanços! Cordialment La tutora

També cal dir que si al seu ensenyament hi ha varis grups cal aconsellar-li que escolleixi un en que les classes són en castellà (aquest és el cas de ADE i Economia a la nostra Facultat).


 * COMENTARI I CRÍTIQUES DEL GRUP A LA RESOLUCIÓ DEL CAS 3 PLANTEJADA PELS ALTRES GRUPS.**

En este apartado hay bastante coincidencia en ofrecer **información**, quitarle hierro al asunto y **animar** al estudiante y **motivarlo** para avanzar, sabiendo que es posible. Esta be, com fa el grup THE DOCTORS escriure el missatge en castellà, per demostrar a l'estudiant la comprensió del seu problema i ajudar a fer-li més planer l'enfoc per la seva solució, o la indicació del grup SALUT d'aconsellar que s'ajudi amb eines de traducció en línia i la facilitat que ofereixen al grup URO-GINE de poder tenir els enunciats de les proves en castellà i que pot contestar i fer els treballs en castellà.


 * ESPAI PER COMENTARIS DEL PROFESSOR A L'ACTIVITAT. **

Bé la part de la primera activitat que fa referència a les causes. Les més probables són la 5 i la 6. Pel que fa al missatge m’agrada el to amb el que està escrit i com comença. Crida l’atenció i això és positiu. Molt bé els comentaris que heu fet de la feina dels altres grups, molt enriquidors i adients. Sobre l’activitat 2, penso que el to és una mica paternalista i també massa fred, no sé si, segons com siguin les persones, podríem causar encara rebre una resposta negativa. En aquests casos cal ser directe, però també tenir una mica de ma esquerre per intentar reconduir la situació. El més important és fer saber als implicats que en cap cas la seva actuació és tolerable i fer referència a les necessàries pautes de comportament en l’espai virtual. Molt bé el missatge de l’activitat 3, molt complert i de molta ajuda. Heu resolt bé l’activitat. Bona feina.