ALBATROS


 * PÀGINA DE L'ACTIVITAT 2 PEL GRUP "ALBATROS"**

Nom dels membres del grup: - Teresa Serrano - - Francesc Borrell - Paolo Pellegrino - Jordi Olleta

//Podeu fer servir l'espai que necessiteu per resoldre les preguntes, només heu d'anar escrivint.//

**RESOLUCIÓ DEL** ** CAS 1 **

PRIMERA PART

1 .- Què pot estar passant?: Sis dies no són massa, poden estar molt enfainats amb la entrega d´algun treball o amb algun examen. A vegades també els hi enviem els missatges a un forum o a una adressa de e-mail que no consulten habitualment. Crec que és important saber quin és el mitjà que utilitzen més habitualment per estar al dia de les notícies (ex. twitter,... ) i poder-lis recordar el que tenen pendent. Sovint s'ha d'insistir una mica. 2.- La resposta a un debat sobre la professionalització també depend del curs on estiguin els alumnes. Als primers cursos no acostumen a saber que faran perquè els hi queden assignatures per fer i el mon laboral el veuen encara lluny. Als cursos superiors és una altra cosa respecte d'aquest tema i poden tenir idees més clares. Per estimular el debat els hi preguntaria directament en què voldrien treballar (**Missatge: En què us agradaria treballar?)** Per exemple en medicina els hi preguntaria si prefereixen una especialitat quirúrgica, clínica o de laboratori. Si són persones habilidoses o prefereixen fer una feina més reflexiva. Es a dir, per iniciar el debat es poden fer preguntes més concretes on els estudiants es puguin veure més implicats. Després els hi preguntaria si s´han plantejat fer pràctiques durant el curs o a l´estiu, en les possibles feines que els hi agraden **(Missatge: Us heu plantejat de fer pràctiques suplementàries en aquelles possibles feines que us agraden? I com intentariau aconseguir-ho?)** Després es pot anar aprofundint i guiar el debat a temes més globals, filosòfics,...Probablement a l´inici del debat respondran alumnes més pragmàtics i després els que els hi agrada un abordatge dels temes amb un enfocament més teòric. 3.- FINALMENT FEM UN RESUM ESTRUCTURAT AMB LES POSSIBLES SOLUCIONS:
 * Remei: Si enviem 2 o 3 missatges durant una setmana més i no hi ha resposta, aleshores probablement s´hauria de parlar amb els delegats (per e-mail o presencial) que acostumen a conèixer les causes i les motivacions de la resta dels seus companys i esbrinar el problema. **


 * CAUSES INTERNES AL PLANTEJAMENT DIDÀCTIC || CAUSES || SOLUCIONS ||
 * De tipus formal: manca visualització || L´apartat de Fòrum queda amagat, poc visible. || Es pot editar per tal de fer-lo més visible, amb uns caràcters més grans i més colors ||
 * Mala expressió o instruccions poc entenedores || L´alumne no ha entès que tenia que participar en el Fòrum || El missatge que s'envia a tot el grup subratlla la obligatorietat de participar al fòrum. ||
 * confusió de dates || L´alumne no te clars els terminis per participar i potser demora || S'envia un recordatori, remarcant la importància que té la participació de tots ||
 * De tipus conceptual: no pertinent o coherent || Per l´alumne aquest debat queda "fora" del que ell/ella pensa que s´ha de fer en l´assignatura || S'ha de verificar si el debat està justificat, i si és així, s'ha de puntualitzar en el missatge. ||
 * Participació optativa || Creu que no és important de participar, o fins i tot pensa que pot estar mal vist per altres alumnes || El missatge ha de remarcar que aquesta activitat no és gens optativa. ||
 * El tema no interessa o ja s´ha discutit || Podria ser que el debat ja s´hagués realitzat en una altre assignatura || Encara millor, els alumnes tindrien prou arguments per començar la discussió, i portar-la més enllà. El missatge a tots ha de fer-ho constar. ||
 * CAUSES EXTERNES AL PLANTEJAMENT DIDÀCTIC ||  ||   ||
 * De tipus formal: coincideix amb exàmens || Coincidència amb exàmens, període de vacances, etc. || La solució hauria de ser anterior al període programat amb l'activitat, per tal que es pugui programar un altre cop en un altre període si possible. ||
 * Altres causes formals || Problemes amb el servidor.... || Es pot veure si és possible repetir l'activitat en altre període, o pensar si es pot treure del tot sense afectar la resta del curs. ||
 * De tipus conceptual: manca d´interès pels alumnes || Els alumnes estan enfocats a una altre matèria o un altre focus d´interès. || Fent força sobre la primera contribució, el missatge ha de donar una motivació a participar. ||
 * Els alumnes han acordat no participar || Ho han decidit per exemple per xarxa informal, però és un acord tàcit... per ex.- per protestar pels resultats d´un examen || Cal xerrar amb els delegats o alguns alumnes als que coneguem personalment, millor si ens els trobem en algun espai informal. ||
 * Altres causes conceptuals || No s´entén el focus del debat, què es vol de la seva participació || Cal mirar críticament la proposta, àdhuc consultar a un company si tenim dubtes, i si fos el cas...RECTIFICAR! ||

SEGONA PART.-
El missatge a enviar hauria de contenir els apartats següents: Sol.licitar informació del què succeeix. Perquè no es participa en el debat?. Estimular la participació, fent especial referència a la importància de que hi participi tothom. Recordar els terminis de realització de l'activitat i les conseqüències que té la no realització de la mateixa.

Aquest és el missatge que enviariem als alumnes:

Benvolgudes/ts alumnes Aquest és un recordatori sobre l'activitat de debat que s'ha iniciat el dia xxx i que es tancarà el dia xxx. Us faig notar que aquesta activitat la considero important ja que està pensada per desenvolupar les vostres capacitats d'interacció i discussió (científica, professional, etc..) i la tinc en compte per avaluar-vos. M´interessa veure la vostra capacitat de reflexió crítica, si teniu un criteri format, si sou capaços de dubtar, rectificar... Ja hi ha qui ha començat a posar en comú els seus pensaments, i espera les vostres respostes i contribucions. Si teniu dubtes o necessiteu aclariments no dubteu en contactar amb mi. Altrament entenc que l´exercici és prou clar i estaré a l´aguait de les vostres contribucions. Som-mi, que queda poc temps i cal aprofitar-lo!

**COMENTARI I CRÍTIQUES DEL GRUP A LA RESOLUCIÓ DEL** ** CAS 1 ** **PLANTEJADA PELS ALTRES GRUPS.**

El grup dels Followers ha redactat un missatge molt breu i contundent, i que fa força sobre un fitxer que han penjat i que pot actuar d'estímul per els estudiants. Això està ben pensat, però falta remarcar una mica que el debat no es opcional, explicant el sentit que aquest té com a activitat didàctica. Això podria ajudar a motivar els alumnes més neguitosos a implicar-se.

**RESOLUCIÓ DEL CAS 2 ** Hola Paolo, Els professors de ... i de .... em comenten que s'ha produït un problema entre tu i la Anna com a conseqüència d'uns determinats comentaris teus. Com a tutor teu vull fer-te algunes reflexions que espero que serveixin per apaivagar la tensió entre vosaltres dos i entre els membres de tots dos grups. Primera: Cal tenir present l'entorn cultural d'origen de cada estudiant així com el del país de la universitat hoste. Segona: La nostre Facultat i la Universitat de Barcelona en general no accepta en cap cas actituds i comentaris masclistes; aquests simplement no són admissibles. Tercera: Et demano que, per tal de reconduir la situació, et posis en contacte amb Anna i et disculpis formalment. Sé que ella valorarà positivament la teva actitut.

Hola Anna, .... Com a tutor teu m'he posat en contacte amb Paolo per tal que es disculpi pels comentaris masclistes que et van desagradar tant. La UB no accepta actituds masclistes entre els seus membres. Tanmateix seria bo que tu també reflexionessis al voltant del tipus de resposta pujada de to que vares proferir.

En aquests casos de resolució de conflictes personals poca cosa hi poden fer les eines mitjanceres. Per las seves pròpies característiques, aquests casos requereixen la presencia dels interlocutors per a ser resolts en un temps prudencial, altrament es poden allargar més enllà de lo admissible. Malgrat tot, segur que es disposa d'algunes "eines virtuals" de resolució d'aquests tipus de conflictes, encara que nosaltres no coneguem. Des del nostre punt de vista caldria: a) Contactar amb els alumnes telefònicament o per un altre mitjà, i citar-los al despatx per parlar amb ells. b) De moment, i de manera preventiva, excloure´ls del Forum. c) Donar-los-hi la possibilitat de que s´excusin públicament. d) Simultàniament a la disculpa, publicar el següent missatge al tauler del tutor:
 * ** S´ha produït un incident molt desagradable iniciat per comentaris masclistes que han comportat una resposta amb insults verbals. Advertim que la UB està totalment en desacord amb aquests tipus de comentaris. Tothom té dret a ser advertit però els comportaments masclistes, racistes o els insults verbals que es produeixin de manera repetida comportaran la expulsió de l´alumne. **

**COMENTARI I CRÍTIQUES DEL GRUP A LA RESOLUCIÓ DEL** ** CAS 2 ****PLANTEJADA PELS ALTRES GRUPS.**

El missatge del Followers el trobo massa tou, i en alguns punts un punt ingenu: es tracta d'estudiants universitaris, que per defecte haurien de tenir al cap la importància de mantenir les formes, de ser educats etc. Millor penso és posar-los de cara a les conseqüències dels seus actes si això es repeteix, i això també en el missatge públic adreçat a tots els alumnes, es tracta de ser breus i contundents, manifestant el rebuig pel que ha passat, fer present que això no es tollera i que la resposta de l'autoritat acadèmica és molt dura davant a accions d'aquesta mena. M'agrada més els missatge personalitzats del meu grup, fan referència a les mancances pròpies de cada alumne i el personalitzen, i a més a més trauria la requesta de explicar com va començar.

**RESOLUCIÓ DEL CAS 3 **

Apreciado estudiante,

Al inicio es normal que estés angustiado por la dificultad de seguir las clases en otro idioma. Todos los años les ocurre lo mismo a algunos alumnos, pero en pocos meses suelen haberse adaptado a esta nueva situación, porque el castellano y el catalán no son lenguas tan distintas. Te aconsejo que cuando el resto de compañeros se dirijan a ti en castellano les pidas que prefieres que lo hagan en catalán y, a ser posible, que te hablen despacito para que los puedas ir entendiendo. De momento, te recomiendo también que pidas si pueden dejarte sus apuntes para comprobar posibles errores de comprensión de la asignatura, aunque creo que existe una "comisión de apuntes" en la propia Facultad que puede ayudarte en este sentido. En cualquier caso pongo en tu conocimiento la existencia de la "Comissió de Normalització Lingüística" de la Universidad en la Facultad. Me consta que disponen de mucho material de ajuda para estos casos. Por supuesto, si lo necesitas, puedo contactar con ellos para comentarles tu caso. En cuanto al inglés necesitarás un aprendizaje más reglado. Es un idioma imprescindible hoy en día para cualquier licenciado. Hay cursos en la propia Universidad y en la escuela oficial de idiomas que son más asequibles económicamente. Te aconsejo que, eneste caso, hagas un plan de aprendizaje a medio plazo. Te sugiero que te pongas en contacto con el CAL (Centre d'Aprenentatge de Llengües), donde existe un importante fondo de material didàctico de todo tipo para el aprendizaje de muchas lenguas modernas. También cabe la posibilidad, en tu caso, de integrarte en algun grupo de intercambio de conversació catalan-español y inglés-español. Vuelvo a repetirte que es normal que estés preocupado pero estoy segura que en poco tiempo estarás más tranquilo porque cada año les ocurre lo mismo a algunos alumnos y lo superan en pocos meses. No dudes en plantearme cualquier problema que te vaya surgiendo. Cordialmente. Teresa Serrano.

**COMENTARI I CRÍTIQUES DEL GRUP A LA RESOLUCIÓ DEL** ** CAS 3 ****PLANTEJADA PELS ALTRES GRUPS.** El grup Followers proposa una solució alternativa per el català; passar a un grup de castellà. No està gens forassenyat, encara que estic reticent a fer el mateix. Potser és un bon equilibri, ja que el pobre noi ha de encarar també classes en anglès...


 * COMENTARIS DEL PROFESSOR A L'ACTIVITAT. **


 * He revisat la resolució a les diferents qüestions dels casos i us he de dir que heu fet molt bona feina. Penso que les propostes de missatge estan molt bé i tenen un tó bastant adient. **
 *  Felicitats per la feina feta! **